华盛顿，宾夕法尼亚州(2月2日. 3, 2020) -看看一个似乎由分歧性争论而不是富有成效的对话所定义的国家媒体格局, students in Dr. Stevie Berberick的COM 391音频/广播/播客课程制定了一个简单的目标:展示如何以知情和尊重的方式处理意识形态差异, 并通过讲故事来实现.
这个班级赢得了PrezTech挑战赛，他们设计了“文化边缘”播客系列，作为一个信息丰富的平台, 共同主持人之间的客观播客，他们对国家舞台上辩论的核心热点问题进行讨论. 旨在反映广播新闻, 播客在设计时就考虑到了叙事结构. 学生们分组讨论当代围绕移民等话题的辩论, 大麻合法化或禁止, 第二修正案, 学生贷款改革, 自由市场标志, 在其他主题中.
这个播客的目的是让听众了解一个热门话题,学生卡桑德拉·穆尔说. “det365app的工作是给观众提供正确的信息，以便他们在需要和不需要的情况下就这个话题形成自己的观点, 只是告诉他们这个问题. 这是通过研究主题并为双方提供信息来实现的.”
除了广泛的研究，学生们必须做他们的主题，以提出和支持他们的论点, 他们还必须考虑音频故事叙述的参与原则, 包括描述性叙述, 互补音效, 以及双方的对话辩论.
“我相信它对与同行合作发展共享知识贡献最大, 因为det365app花了很多时间与det365app的合作伙伴一起工作，并就有争议的话题进行了民间讨论,学生萨拉·弗兰科说. “它为det365app提供了一个平台来分享det365app对每个主题的研究，并允许听众获取这些信息并产生自己的观点.”
这个项目还涉及到大量的技术学习. 学生们使用GarageBand或Audacity来创建播客, 而且还必须解决录音的复杂问题:在哪里设置麦克风, 在前期或后期制作中调整音量水平, 消除白噪声, 并尝试脚本风格.
虽然学习这项技术可能很棘手, 学生们说，真正的挑战是，他们有时要辩论一个他们个人并不关心的问题, 甚至不同意. 在这样做的过程中，这个项目教会了他们考虑新的或不同的观点.
“为了提供好的内容，主持人必须了解观众的相反信仰. 主持人还必须能够很好地表达他们的信息. 这就要求主持人对听众讲得清楚、连贯,学生蒂莫西·莫耶说. “共同主持播客最重要的结果是最终的结果，这要求学生在项目和学习过程中与同龄人有效合作. 共同主持播客需要两位学生付出努力，否则就会失败.”
这个项目是华盛顿的一部分 & 杰斐逊学院的PrezTech挑战赛挑战了W&J创造学生 展示在课堂上创新使用教育技术和/或信息素养的项目.
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